Awkaŋu/German

=Allgemeine Informationen=

Awkaŋu ist eine Substantiv-Sprache, d.h. es gibt weder Verben noch Adjektive, die sich grammatikalisch von Substantiven unterscheiden. Die Satz-Struktur kann beschrieben werden als SOV (Subjekt Objekt Verb), wobei das Verb eigentlich ein Substantiv ist. Durch seine Stellung im Satz wird jedoch deutlich, dass die Handlung, die dem Substantiv entspricht, gemeint ist. Das Wort "Essen" würde in der Verb-Position "essen" bedeuten.

Awkaŋu ist eine isolierende Sprache ohne Ausnahmen. Sobald the Grundregeln der Grammatik verstanden sind, sollte der oder die Lernende in der Lage sein, Sätze selbstständig zu bilden, da alles auf Logik basiert.

Es gibt kein Wort für "sein".

Des Weiteren können in Awkaŋu alle vom Kontext her offensichtlichen Wörter weggelassen werden ("Folgerung").

Es gibt keine Präpositionen; alle Partikel sind Postpositionen.

Es gibt kein grammatisches Geschlecht.

=Das Alphabet=

Es ist zu beachten, dass dies die romanisierte Form der Awkaŋu-Schrift ist.

Vokale

 * a = [a]
 * u = [u]
 * i = [i]
 * o = [ɔ]
 * e = [ɛ]
 * w = [w]

Diphthongs

 * ey = [ɛi]
 * ai = [aɪ̯]]
 * ou = [oʊ̯]]

Konsonanten

 * n = [n]
 * ŋ = [ŋ]
 * m = [m]
 * b = [b]
 * l = [l]
 * d = [d]
 * t = [t]
 * f = [f]
 * s = [s]
 * sh = [ʃ] / [ʒ] vor [d]
 * g = [g]
 * k = [k]
 * h = [h]
 * r = [ɺ]

=Verb Position=

In Awkaŋu gibt es keine Unterscheidung zwischen Substantiven und Verben (Verben werden ebenfalls wie Substantive behandelt).

Um dieses Problem zu lösen, wird in Awkaŋu Gebrauch von der sogenannten Verb-Position gemacht.

Wie oben bereits erwähnt, ist die Satzstruktur Subjekt-Objekt-Verb, wobei alle Teile eigentlich Substantive sind.

Daher entsricht ein Satz eher folgendem Schema:

Jeder Satz folgt diesem Schema (Ausnahme: Siehe Inversion).

Die Verb-Position ist jener Teil eines Satzes, der normalerweise am Schluss steht und an den kein Fall-Partikel angehängt ist. Substantive in der Verb-Position werden als die dem Substantiv entprechende Handlung verstanden. Das bedeutet auf der anderen Seite, dass jedes Substantiv, das nicht in der Verb-Position steht, immer als das Substantiv verstanden wird und niemals als die Handlung.

=Die Fälle=

Es gibt insgesamt 27 Fälle in Awkaŋu. Alle Fälle werden durch das Anhängen von Partikeln an den entsprechenden Teil eines Satzes gebildet.

Die Partikel bu wird nur verwendet, wenn ein Handlung stattfindet. Wenn das Subject des Satzes keine Handlung durchführt, dann wird stattdessen die Partikel sa verwendet.

Für Beispiele für die Verwendung der einzelnen Fall-Partikel, siehe den Beispielsätze-Abschnitt.

=Modus=

Awkaŋu basiert auf Subjektivismus. Jeder Satz wird als Äußerung einer subjektiven Meinung oder Beschreibung der Umwelt angesehen. Es besteht Einverständnis darüber, dass es keine objektiven Wahrheiten gibt, abgesehen von jenen, die durch die Weltanschauung der Awkaŋu definiert sind. Diese Dinge haben eine Auswirkung auf die Grammatik.

Die Moduspartikel stehen immer am Satzende (oder, falls eine Inversion vorliegt, vor dem ja).

Die Partikel shiaiga für den Objektiv-Modus wird verwendet, um universelle Wahrheiten auszudrücken.

Da ein Satz immer eine persönliche Meinung ausdrückt, sind Formulierungen wie "Ich finde" oder "mögen" nicht gebräuchlich.

Aussprache von m
Die Partikel m wird ausgesprochen: [m]

Folgt das m auf einen Konsonanten, so wird es ausgesprochen: [am]

=Tempus=

Es gibt drei Zeiten in Awkaŋu. Die jeweiligen Zeit-Partikel werden immer an das Ende der Verb-Position angehängt und sie kommen immer vor der Moduspartikel.

Gegenwartsform
Bei der Gegenwartsform findet keine Veränderung statt. Gibt es keine Zeitpartikel in der Verbposition bedeutet, dass die Zeit Gegenwart ist.

Beispiel:
 * Lou bu kula. (Ich esse.)

Lou bu   kula. Ich f.ERG essen 'Ich esse.'

Vergangenheitsform
Die Vergangenheitspartikel ist mi. Abkürzung: VERG

Beispiel:
 * Lou bu kula mi. (Ich aß.)

Lou bu   kula  mi. Ich f.ERG essen VERG 'Ich aß.'

Futur
Die Futurpartikel ist lia. Abbreviation: FUT

Example:
 * Lou bu kula lia. (Ich werde essen.)

Lou bu   kula  lia. Ich f.ERG essen FUT 'Ich werde essen.'

=Wortketten / Substantivgruppen=

In Awkaŋu können Wörter ohne Einschränkungen aneinandergereiht werden.

In einer solchen Wortkette, die auch Substantivgruppe genannt werden kann, wird das letzte Wort als Basiswort bezeichnet.

Das Basiswort ist die Wurzel der ganzen Substantivgruppe und der wichtigste Teil.

Alle Wörter vor dem Basiswort werden Spezifikatoren genannt. Sie beschreiben das Basiswort und machen es so mehr spezifisch.

Beispiel: Kali sa dida maku teshu.
 * Dies ist ein blaues Baumhaus.

Kali sa   dida maku teshu. Dies f.OBJ blau Baum Haus 'Dies ist ein blaues Baumhaus'

Tou bu maŋal nolo ea tam sa kula mi.
 * Der Mann aß ein schönes schwarzes Nussbrot.

Tou bu    maŋal nolo  ea   tam  sa    kula  mi. Mann f.ERG schön braun Nuss Brot f.OBJ essen VERG 'Der Mann aß ein schönes schwarzes Nussbrot'

=Anzahl=

In Awkaŋu gibt es keine Unterscheidung zwischen Singular und Plural.

Ein Substantiv wird normalerweise als der Plural verstanden, abhängig vom Kontext.

For expressing a definite number of a noun, numbers are used.

Um eine bestimmte Anzahl eines Substantivs auszudrücken, werden Zahlen verwendet.

Es gibt keine anderen Zahlen in Awkaŋu, abgesehen von dem dem ungefähren Wert "Tausend" oder "eine große Menge" entprechenden Wort mesha.

Beispiele: Lou bu ewi tam sa kula mi.
 * Ich aß zwei Brote.

Lou bu   ewi  tam  sa    kula   mi. Ich f.ERG zwei Brot f.OBJ essen  VERG 'Ich aß zwei Brote.'

Nui kawa dulin bosiwi sa ti diwa no.
 * Warum nahmst du nicht vier Blumen?

Nui kawa  dulin bosiwi sa    ti    diwa   no. Was f.FUNC vier  Blume  f.OBJ nicht nehmen FRA 'Warum nahmst du nicht vier Blumen?'

Wen bu saw kuka sa ewat na tili mi.
 * Sie schlug ihren Bruder drei mal.

Wen bu        saw   kuka   sa    ewat na     tili     mi. Sie f.ERG NULL f.GEN Bruder f.OBJ drei f.QUAN schlagen VERG 'Sie schlug ihren Bruder drei mal.'

Zählen
Für Zahlen über 5 wird ein Nummernsystem mit Basis 5 verwendet. Beispiele sollten verbleibende Fragen beantworten.

Wird eine Zahl mit 1 multipliziert, so wird die 1 weggelassen.

=Inversion=

Inversion heißt, die Position von Verb und Objekt zu verstauschen. Da das Verb dann nicht länger in der Verbposition ist, muss die Verbpartikel ja angehängt werden, damit es weiterhin ein Verb ist.

Inversion wird oft verwendet, wenn das Objekt eine komplexere Konstruktion ist.

An Stelle des Objekts können auch andere Satzteile invertiert werden, obwohl es nicht üblich ist, das Subjekt nachzustellen.

=Die Partikel "ja"=

Die Partikel ja wird verwendet, um ein Substantiv in ein Verb umzuwandeln.

Der tatsächliche Effekt davon auf einen Satz kann jedoch weit größer sein.

Die Verwendung von ja zeigt eigentlich immer an, dass eine Inversion vorliegt.

Wie im Abschnitt Inversion beschrieben, führt ja auch dazu, dass alle dem ja folgenden Wörter als Object des Satzes behandelt werden.

Da dem ja beliebig viele Wörter folgen können, kann der Teil nach ja aus weitaus mehr als nur einem Wort bestehen. Vergleiche diese Sätze:


 * 1. Lou bu kula ja tam sa.
 * 2. Lou bu wim ja ley bu kula.

Lou bu   kula  ja    tam  sa. Ich f.ERG essen f.VER Brot f.OBJ 'Ich esse Brot.'

Lou bu   wim   ja    ley bu    kula. Ich f.ERG sehen f.VER du f.ERG essen 'Ich sehe dich Brot essen.' / 'Ich sehe, dass du Brot isst.'

Im ersten Satz liegt eine einfache Inversion vor, nur tam (Brot) ist das Object. Im zweiten Satz folgt jedoch ein kompletter Satz dem ja. Rein technisch gesehen, könnte man diesen Satz als Object bezeichnen, aber es mag einfacher sein, in einem solchen Fall das ja mit "dass" zu übersetzen, wie in der Übersetzung des zweiten Satzes.

=Fragen=

Fragen werden gebildet, indem die Fragepartikel no an das Ende des Satzes angehängt wird. Dadurch wird der Satz zu einer Frage. Keine weiteren Änderungen müssen vorgenommen werden.

Beispiel Beachte, dass es kein "?" (Fragezeichen) in Awkaŋu gibt. Stattdessen fungiert das no als dieses.
 * "Ley bu tam sa kula." wird zu "Ley bu tam sa kula no."

Was den Ton anbelangt, sollte kein Unterschied zwischen einer Frage und einer Aussage zu hören sein. Die Stimme bleibt tief am Satzende.

Abkürzung: FRA

Ley bu   tam  sa    kula   no. Du  f.ERG Brot f.OBJ essen  FRA 'Isst du Brot?'

=Weglassungen durch Folgerung=

Wie in der Einleitung erwähnt spielt Folgerung eine wichtige Rolle in Awkaŋu. Durch Folgerung können viele Wörter weggelassen und somit viel Zeit gespart werden. Beispiele sollen die Funktion der Folgerung verdeutlichen.

Let's assume, John and Mary have an appointment. Mary is late, so when she arrives, John asks:

Nehmen wir an, dass John und Mary eine Verabredung haben. Mary verspätet sich; als sie ankommt fragt John:


 * "Nui tai mi no."

Nui tai  mi   no. Was f.LOK VERG FRA 'Wo warst du?'

Das bedeutet also "Wo warst du?". Es fällt auf, dass in diesem Satz kein ley(du) und kein sa(Objectiv) in diesem Satz auftauchen. Dies ist so, da diese beiden Wörter vom Kontext her völlig offensichtlich sind und somit weggelassen werden können. Der Gesprächspartner kann diese Worte aus dem Kontext heraus folgern. Ohne Weglassung hieße der Satz "Ley sa nui tai mi no.", was genau das gleiche bedeuten würde. Nur das Wort für "du" ist hinzugekommen.

Ein anderes Beispiel: Du rufst einen Freund an und sagst: "Was machst du?"
 * "Nui sa ama no."

Nui sa   ama no. Was f.OBJ tun FRA 'Was machst du?'

Wieder ist das ley sa (du) weggelassen worden, weil beide Gesprächspartner genau wissen, worauf sich die Frage bezieht. In der Umgangssprache können sogar das sa und das no weggelassen werden, um den Satz "Nui ama" zu produzieren, welcher immernoch "Was machst du?" bedeutet.

Weglassung kann nicht nur auf Fragen angewandt werden. Du könntest zum Beispiel sagen: "Tam sa kula." ("Ich esse Brot.") Hier ist das lou bu (ich) weggelassen.

Nullmorphem
In einigen Fällen von Weglassung kann es vorkommen, dass eine Fallpartikel isoliert und ohne Substantiv verbleibt. Das bedeutet oft, dass zwei Fallpartikel aufeinanderfolgen. Dies kann zu doppeldeutigkeit führen, falls der Kontext nicht klar ist.

In einem solchen Fall steht ein unsichtbares Nullmorphem vor der Fallpartikel. Dies hat keinen Einfluss auf die gesprochene oder geschriebene Sprache, ist jedoch hilfreich, um einige der Beispiele besser zu verstehen.

Das Nullmorphem wird in den Beispielen mit "NULL" abgekürzt.

=Eigenschaftswörter=

Eigenschaftswörter können wie Adjektive behandelt werden. Eine Eigenschaft wird konstruiert, indem irgendein Gruppe 1 Wort mit irgendeinem Gruppe 2 Wort kombiniert wird.

Beispiele: Tam sa    maŋal gwola. Brot f.OBJ gut  Geschmack 'Das Brot schmeckt gut.'
 * "Tam sa maŋal gwola" bedeutet "Das Brot schmeckt gut" oder "Das Brot ist von gutem Geschmack".

Maku sa   bà   ikat. Baum f.OBJ viel Höhe 'Der Baum ist sehr hoch.'
 * "Maku sa bà ikat!" bedeutet "Der Baum ist sehr hoch!".

Die Grupp 3 Wörter können beliebig an den Anfang jeder Eigenschaftswortkonstruktion gestellt werden. Sie können auch für andere Arten von Wörtern verwendet werden.

Beispiele: Kali sa bilà maŋal.
 * Dies ist gut genug.

Kali sa   bilà   maŋal. Dieses f.OBJ genug gut 'Dies ist gut genug.'

Kali teshu sa kitsha àbu lum.
 * Dieses Haus ist zu kalt.

Kali  teshu sa    kitsha àbu   lum. Dieses Haus f.OBJ zu     wenig Temperatur 'Dieses Haus ist zu kalt.'

Ti bilà kula mi no.
 * Hast du nicht genug gegessen?

Ti   bilà  kula  mi   no. Nicht genug essen VERG FRA 'Hast du nicht genug gegessen?'

Nou we ama no.
 * Wirst du es irgendwann tun?

Nou   we    ama no. Irgend f.TEM tun FRA 'Wirst du es irgendwann tun?'

=Reduplikation=

In Awkaŋu gibt es zwei Wege, um Vergrößerung oder Augmentativ auszudrücken.

Einer dieser Wege wurde im Abschnitt Eigenschaftswörter erklärt.

Der andere Weg ist noch einfacher, wird aber etwas seltener benutzt.

Um die riesige Größe, Menge oder das Ausmaß von etwas auszudrücken, wird Reduplikation(Verdoppelung) verwendet

Das wiederholen eines Wortes führt zu dessen Vergrößerung.

Beachte, dass der Effekt, den Reduplikation hat, größer ist, als der der Verwendung von ba(sehr). Daher sollte sie mit Bedacht verwendet werden.

Beispiel: Wen saw ata bu tam tam sa kula.
 * Ihr Freund isst Unmengen von Brot.

Wen saw  ata    bu    tam   tam   sa    kula. Sie f.GEN Freund f.ERG Brot Brot f.OBJ essen 'Ihr Freund isst Unmengen von Brot.'

Lou bu kali ma dami dami lia ja ley sa ìta ben.
 * Ich werde darüber gründlich nachdenken, bevor ich dich anrufe.

Lou bu   kali   ma    dami   dami   lia ja    ley sa    ìta   ben. Ich f.ERG dieses f.IND denken denken FUT f.VER du f.OBJ rufen f.ANT 'Ich werde darüber gründlich nachdenken, bevor ich dich anrufe.'

=Pronomen=

Außer den Personalpronomen gibt es nur vier andere Pronomen in Awkaŋu. Zwei von ihne sind Demonstrativpronomen.

Das Pronomen kana ist interessant. Es kann auf zwei Arten verwendet werden. Die erste entspricht dem deutschen Personalpronomen es wie in einem Satz wie "Er zeigte mir ein Bild und es gefiel mir". Es ersetzt also das Wort Bild. Dies funktioniert aber nur, wenn aus dem Zusammenhang ersichtlich ist, ob das Subjekt oder das Objekt mit kana gemeint ist. Ist es unklar, so wird das entsprechende Wort vorher mit nuru markiert.

Beispiele: Nuru tou bu tam sa kula tsho kana bu lok.
 * Er isst ein Brot und fällt hin.

Nuru       tou bu    tam  sa    kula  tsho kana bu    lok. Dieses eine er f.ERG Brot f.OBJ essen und  es   f.ERG fallen 'Er isst ein Brot und fällt hin.'

Tou bu nuru tam sa kula tsho kana bu lok.
 * Er isst ein Brot und es fällt runter.

Tou bu   nuru        tam  sa    kula  tsho kana bu    lok. Er f.ERG dieses eine Brot f.OBJ essen und  es   f.ERG fallen 'Er isst ein Brot und es fällt runter.'

Kana kann ebenfalls verwendet werden, um sich auf einen ganzen Satz zu beziehen. Wieder ist der Kontext wichtig.

=Relativsätze=

Relativsaätze werden wie ein eigener Fall behandelt. Die Relativpartikel ist ye.

Einige dieser Sätze sind relativ fortgeschritten.

Lou bu   wim   ja    ye    àlweal  bu    lomì    sa    tiwon. Ich f.ERG sehen f.VER c.REL Meister f.ERG Schüler f.OBJ töten 'Der Meister, den Ich sehe, tötet den Schüler.' Lomì   sa    tiwon mi   ye    àlweal  bu    tam  sa    kula. Schüler f.OBJ töten VERG f.REL Meister f.ERG Brot f.OBJ essen 'Der Meister, der den Schüler getötet hat, isst ein Brot.' Kìwe  tiwon ye    àlweal  sa    kula  ja    lomì    bu. selbst töten f.REL Meister f.OBJ essen f.VER Schüler f.ERG 'Der Meister, der sich selbts getötet hat, wird vom Schüler gegessen.' Tam sa    kula  ye    àlweal  bu    tsho lomì    sa    kula. Brot f.OBJ essen f.REL Meister f.ERG und Schüler f.OBJ essen 'Der Meister, der ein Brot isst, isst auch den Schüler.'

Beachte, dass in jedem Relativsatz mit ye auf folgendes geachtet werden muss.

Wenn es ein Objekt (Objektiv-Fall) irgendwo im ye-Satz gibt, dann bedeutet das immer, dass das Wort nach ye das Subjekt (Ergativ) ist.

Gibt es kein Objekt im ye-Satz, dann bedeutet das immer, dass das Wort nach ye das Objekt ist.

Behalte diese Regel im Gedächtnis, da sie immer zu befolgen ist.

Alternative Wege zur Bildung von Relativsätzen
Konstruktionen mit ye sind die Standartmethode zur Bildung von Relativsätzen. Sie ist auch die, die am eindeutigsten ist und so in keinem Fall Verwirrung stiftet.

Jedoch gibt es noch andere Wege, die erwähnenswert sind.

Eine andere Methode ist Paraphrasierung.


 * Der Satz 'Was du getan hast, war schlecht.' ist ein Fall, indem entweder ye verwendet werden kann oder indem man den Satz paraphrasiert.

In der ye-Form würde es wie folgt aussehen.

Ley ama ye sa gwe mi.

Ley ama mi  ye    sa    gwe      mi. Du  tun VERG f.REL f.OBJ schlecht VERG 'Was du getan hast, war schlecht.'

Beachte, dass in diesem Fall kein Wort dem ye folgt, sondern nur eine weitere Fallpartikel. Dies ist in einigen Fällen möglich.

Paraphrasiert würde der Satz wie folgt aussehen:

Ley ama sa   gwe      mi. Du  Tun f.OBJ schlecht VERG 'Was du getan hast, war schlecht.' wörtlich: 'Dein Tun war schlecht'

Dieser Satz verwendet eine Wortkette.

Es ist ebenfalls möglich, saw (Genitiv) zu verwenden.

Ley saw  ama sa    gwe      mi. Du  f.GEN Tun f.OBJ schlecht VERG 'Dein Tun war schlecht.'

Die Verwendung von saw ist in vielen Fällen weniger zweideutig.

=Gegenteile mit "mu"=

The particle mu can be used to turn any word into it's opposite. This applies to particles, too.

Mu comes right before the word that is "inverted".

There are no restrictions.

Mu is abbreviated: OPP

Examples: Nan tsho mu nan.
 * To give and take.

Nan tsho mu  nan. Give and OPP give 'To give and take.'

Shakai sa maku saw yabok tai.
 * The cat is in the front of the tree.

Shakai sa   maku saw   yabok tai. Cat   c.OBJ tree c.GEN front c.LOC 'The cat is in the front of the tree.'

Shakai sa maku saw mu yabok tai.
 * The cat is behind the tree.

Shakai sa   maku saw   mu  yabok tai. Cat   c.OBJ tree c.GEN OPP front c.LOC 'The cat is behind the tree.'

=Parallelen mit "Soo"=

Soo can be used to express "the more the better"-kind of formulations. This shall be explained here.

The formula is: soo soo.

The two (or more) parts followed by the soo exist in a conditional relation.

Soo can be translated as 'as much'.

Example: Ley bu bà na hoana soo ley sa bà maŋal soo.
 * The more you laugh, the more beautiful you are.

Ley bu   bà   na     hoana soo     ley sa    bà   maŋal     soo. You c.ERG much c.QUAN laugh as_much you c.OBJ much beautiful as_much 'The more you laugh, the more beautiful you are.'

Ley sa bà na ata bulu soo ley sa bà na elena nan.
 * The more friends you have, the more presents you get.

Ley sa   bà   na     ata    bulu  soo     bà   na     elena   bokéo   soo. You c.OBJ much amount friend c.SOC as_much much amount present receive as_much 'The more friends you have, the more presents you get.'

=Besitz=

There are many basic kinds of possession. One is to own or to be responsible for something, the other is to have something at your disposal. Other uses include expressing affiliation or availability.

Die Partikel saw
The particle saw is used to express both ownership and responsibility and affiliation.

Example: Kali sa lou saw ata.
 * This is my friend.

Kali sa   lou saw   ata. This c.OBJ I  c.GEN friend 'This is my friend.'

Lemba sa wen saw dshitàni saw ìu.
 * She is responsible for that part of the garden.

Lemba sa   wen saw   dshitàni saw   ìu. That c.OBJ she c.GEN garden   c.GEN part 'She is responsible for that part of the garden.'

Wie man "Ich habe" sagt
To express availability of something, the sociative particle bulu is used. It corresponds to the english "I have", though literally it means "to be with something".

Example: Lou sa maŋal ka madada bulu.
 * I have a nice family. (I'm with a nice family.)

Lou sa   maŋal ka     madada bulu. I  c.OBJ nice  c.QUAL family c.SOC 'I have a nice family.'

Lou sa bilà nal bulu.
 * I have enough money(gold). (I'm with enough money.)

Lou sa   bilà   nal   bulu. I  c.OBJ enough money c.SOC 'I have enough money.'

=Dialog=

Tom: Hello! Anna: Hello. How are you? Tom: I'm fine, and you? Anna: Me too, tell me, where have you been? What have you been doing? Tom: Err, I was climbing mountains and then i went for a walk in the forest. Anna: Were you alone all the time? Tom: No! Not at all! There were many animals who allowed me to stay. I love animals. Anna: Wow! Will you do it again? Tom: Definitely. Do you want to come with me? We could go to the ocean, too. Anna: Yes, let's go together. Tom: Okay, I'm looking forward to it. Good bye. Anna: Yes, Good bye.

Übersetzung

Tom: Elena la. Anna: Elena la. Nui kamta no. Tom: Maŋal kamta. Ley sa no. Anna: Tsho lou. Ley bu tuba mo ja nui tai mi. Nui ama mi no. Tom: Aa, lima sa lagùn mi tsho simyóu tai midewa mi. Anna: Bo we amun no. Tom:  Si. Sàbo ìu. Ba waŋit emyu sa mi tsho mu ìa ja lou bu diebu. Emyu sa hiwo. Anna: Maŋal. Nane ama lia no. Tom: Alùt. Lou bulu midewa liwa no. Sawi lou bu tsho kuu enà midewa lia. Anna: Dio. Bulu etò midewa m. Tom: Maŋal. Bikàmi. Kana sa tadshìa. Elena mi. Anna: Dio. Elena mi.

=Betonung=

There are several rules concerning stress. They all follow the same logic.

Wortketten
If there is a word chain, the stress is always on the base word.

Reduplikation
Reduplication is just another form of word chain, so the same rule can be applied. Always stress the base word.

tam tam (bold is stressed)

Fragen
Questions follow the same rules as other sentences. As for tone, there should be no difference compared to a normal sentence. That means, the voice stays low in the end of a question as well.

Ja/Nein-Fragen
There are no special rules regarding Yes/No-Questions.

Nui-Fragen
In a Nui-Question, intonation is the same, but there is a stress on the nui

Beliebige Betonung
In every sentence, the speaker is free to put a stress on any word, if it helps conveying his or her intent.

=Beispielsätze=

Vokabular
Here is a vocabulary list with all the words that appear in the examples.

=Text=

Basawi ubeyo tsho neyma bu ambana mi ja nui nuru sa bà dshulo. Midewa may bu bà lum o bwi bulu dsha bawa mi we. Mesha bu mu ìa mi ja midewa may sawa o bwi sa samiku kaŋu asàl ye nuru sa bà dshulo. Tsho basawi ubeyo bu nay nam dshulo ka kupìgwa mi ee bà dshulo ka kupìgwa mi soo midewa may bu o bwi sa bà bambu ama soo. Tsho hitu we basawi ubeyo bu dshàlibu sa shwe mi. Tsho neyma bu bà lum ka ukiŋi ama mi tsho simaŋu etò midewa may bu o bwi sa samiku mi. Basawi obeyo bu dodshoma mi mo ja neyma sa bà dshulo mi.

= Anmerkungen =

Awkaŋu is basically already complete, but I didn't want to explain every grammar detail here or give all the words that exist. If someone is interested, I will clarify anything that is not clear. Any questions are welcome!

--Seladwa 11:00, 16 March 2009 (UTC)Siah

--Seladwa 20:44, 22 March 2009 (UTC)Siah

--Seladwa 19:34, 25 March 2009 (UTC)Siah

--Seladwa 22:17, 28 March 2009 (UTC)Siah